以就业为导向 以服务谋发展 走内涵发展之路

　　学院设有六系一部：土木工程系、艺术教育系、经济管理系、外经外贸系、电子工程系、医学护理系和公共基础部。开设土木工程施工与管理（建筑施工管理）、土木工程施工与管理（工程监理）、建筑设备工程、环境监测与治理、资产评估与管理、建筑经济与管理、工程项目管理、商务英语、商务日语、计算机商务信息管理、机电一体化技术、国际商务、报关与国际货运、旅游管理、饭店管理、物流管理、应用艺术设计（环境设计）、建筑装饰设计（室内设计）、医学实验技术、护理学、汽车运用工程（检测与维修）、城市园林和给水与排水技术共 24 个专业，各级各类在校生达 9000 余人。学院拥有一支高素质，稳定的专兼职师资队伍，教师中 80 ％以上具有研究生学历或具有副教授及以上高级职务，专业教师中具有“双师型”素质的占 50 ％以上。学院紧紧依托行业办学，与 10 多家企业实行合作办学，定单式培养学生，并在校外建立了 50 多个学生实习基地。多年来，学校在各级领导的关心支持下，坚持以就业为导向，以服务谋发展，走内涵发展之路，实现了跨跃式发展，学院的品牌和社会认可度不断得到了提升。

　　一、树立正确的办学理念，错位竞争，在“职”字上做文章

　　随着我国社会经济的不断发展，高职教育得到了大力发展，目前高职院校已占到我国高等院校的半壁江山。学院在办学过程中始终思考着这样一个问题：怎么才能在众多的高等院校中办出自己的优势？学院认为：我们这所学院，一是经费与市财政脱钩，企业拨款有限，二是底子不如那些本科院校和经改制的原大专院校深厚，只有靠错位竞争，走内涵发展道路，在“职”字上做文章，在“职”字上下功夫，才能走出华山一条路来。所谓错位竞争，就是不要去和本科院校、专科院校攀比，不要去办成纯学术型、研究型的高等院校，而是要老老实实，脚踏实地地办好高职教育，使学生能够掌握就业和谋生的本领。职业教育必须姓“职”，要面向经济建设主战场，面向生产服务第一线，为培养高素质技能型人才发挥职业教育的功能，这才是学院的办学宗旨，也是学院的办学定位。学院在“职”字上做文章，就是要求全院上下做好学生就业这篇文章。学院把学生就业工作作为一切工作的落脚点，将学生就业率作为学院各项工作的衡量标志，不仅要求教书育人、管理育人、服务育人，还大力提倡技能育人。小康大业，人才为本，职业教育就是要培养技术应用型人才，不加强学生的技能培养，就失去了职教特色，也就无从谈论职业教育。这几年，学院加大了学生就业推荐工作的力度，建立了院、系及有关职能部门的就业推荐工作网络，明确院长是第一责任人，系主任是直接责任人，发动全院上下参与学生毕业实习和就业的推荐工作，制定了学生毕业实习管理条例，建立了学生实习档案一人一表制，实习信息通报制，连续多年做到学生就业推荐率超过 100 ％，平均就业率达到 98 ％以上。

　　二、加强“双师型”师资队伍建设是办好职业教育的重要保证

　　对于教学质量的界定，学院认为：对职业教育而言，不是只看各门学科学生的成绩就能衡量的，更要看学生能否运用学到的知识解决生产、服务、管理一线 实际问题的能力，以及在解决问题的过程中具有的实践技能和操作水平。也就是要看教师能否教会学生综合应用知识、技能解决实际问题。因此，师资水平是关键。

　　为了培养用人单位所欢迎的毕业生，学院十分重视“双师型”师资队伍的建设。近几年，通过向企业引进和送出去培养等措施，使学院的专业教师中具有“双师型”素质教师的比例明显提高，拥有一批工程师、造价师、国家注册监理师、国家注册一、二级建造师。

学院培养“双师型”师资的具体做法是：

　　1、 培养有计划。学院制定了“双师型”师资培养的中长期规划和年度计划，确定了培养人数、专业、学科，明确了部门职责和考核要求，使培养工作能有计划地开展。

　　2、培养有措施。学院不是盲目追求“双师型”师资的数量，而是根据课程需要，确定“双师型”师资的培养方向。对 45 岁以下的中青年专业教师，学院规定在一定年限内必须具有双师型素质，并以此作为对教师的考核依据之一。在培养周期上，一个周期不够还可以再进行一个周期；在实践技能培养上，根据专业相关和递进原则，安排教师多方面实践锻炼，力求使教师能成为专业技能的多面手，并具有较高的双师素养。

　　3、培养有落实。学院每年有计划滚动安排部分专业教师到建工集团、合作企业，或者到学院的监理公司、建筑公司去实践锻炼，或者去兼职，或者去一定时间的脱产就职，带着任务下企业，完成任务回学校。

　　4、培养有保障。学院每年拨出专项经费用于“双师型”师资的培养，对下企业进行实践锻炼或出国进修的教师给予必要的经费支持，使教师能安心于知识更新并提高自身的实践本领。

　　通过加强“双师型”师资队伍的建设，学院收到的效果是十分明显的，凡经过“双师型”培养的教师，都能运用自如地将生产现场的新工艺、新技术、新规范应用于课堂教学之中。在实践教学活动中能亲自动手对学生进行指导和示范。师资水平在不断提高，学生也越来越受到用人单位欢迎。

　　三、根据市场需求，不断加强专业建设

　　专业设置要适应市场变化和社会经济发展的需求，专业没有常胜将军，这是学院上下达成的共识。

　　学院在设置每一个专业的时候，首先考虑的是这个专业所培养的学生是否适销对路，也就是学生能否就业。同时，还要考虑这个专业的学生规模与市场需求是否相匹配，是饱和了还是有空间，这都是必须认真审视并研究对策的。为此，学院每年专门组织力量开展对市场调研，涉及航空、通信、农林、卫生、外经外贸等多个行业。学院认为：一个专业是否要开，应该让市场来讲话，而不是根据学院现有条件来决定的。专业设置应该以市场为导向，这是学院设置专业的基本原则，如果违背了这原则，其最终结果必然是学生就业困难，学校名声受损。专业开设是有时效性的，今天的热门专业不等于是明天的热门专业，今天的冷门专业不等于不是明天的热门专业。因为，市场是在不断变化的。因此，学院在作市场调研时，不仅着眼于新申报的专业，同时还对正在开设的专业进行跟踪，以便于应对。目前，学院对已开设的 24 个专业进行了认真梳理，确定了长线专业，短线专业，需改造专业和拟淘汰专业。学院每年坚持开发一批、淘汰一批、储备一批，努力使开设的专业更贴近市场、贴紧市场。经过多年的努力，学院根据现代制造业和现代服务业的需要，以及上海“四个中心”地位的需要，所设置的专业使学院基本形成了以土木工程为特色，涵盖农、工、医、商、艺等多个专业门类的综合性学校，不仅为建筑业的发展作出了积极贡献，也为社会经济发展做出了积极贡献。

　　四、率先建立“2＋1”教学模式，学生提前经受市场考验

　　根据教育部关于高职试行二年学制的有关精神，学院经过反复调研和论证，征询了有关行业企业的专家的意见后，认为高职教育以“2＋1”教学模式为宜，即：前两年以在校学习为主，除理论教学外，还强调基本技能的培养；后一年主要是参加社会实践。为了慎重推行这项工作，学院在统一认识的基础上，首先在土木工程系进行了试点，然后逐步推广到各系。学院实行“2＋1”教学模式，不是让学生提前毕业，而是根据理论教学“必须够用”的原则，科学合理地制定“2＋1”模式的教学计划，着重加强后一年的实践教学，以提高学生的实践技能和职业能力，让学生提前接受市场检验，为就业打好基础。

　　学院把第三年的学生实习分为二个阶段，前半年为第一阶段，冠之以教学实习，后半年为第二阶段，称之为毕业实习。每年，学院有千名左右的毕业生要落实实习单位，而且在落实过程中要考虑专业对口，实习尽可能与就业挂钩等因素，在当前就业形势十分严峻的情况下，要让学生都能安排在比较合适的单位实习，其困难之大，难度之高是可想而知的。为此，学院从领导到教职员工，都把学生的实习推荐工作作为第一要务，并通过各种渠道，利用各种社会资源，想法设法去落实学生的实习单位。

　　经过学院上下的共同努力，实习推荐工作取得了可喜成绩。06届毕业生975名学生目前已落实实习单位的有932名，占95.6％，推荐单位数为639个。之所以能取得如此成绩，学院认为主要有如下几个方面的原因：一是学院重视学生的实践技能培养，通过前两年的学习，学生具备了实习岗位要求的基本素质，得到了实习单位的认可；二是加强了校企合作，建立了实习推荐工作的机构网络，并投入了较大的人力和物力；三是实行了“2＋1”的教学模式，学生能提前抢占市场跑道，错开了用人单位接纳实习生的高峰期，提高了实习推荐成功率。

　　学院是全市率先实行“2＋1”教学模式的一所高职院校，许多工作还在摸索过程中，许多经验尚不成熟，在课程设置的科学性、合理性、专业方向与实习岗位的对口性、以及学院和用人单位对学生实习指导的组织和措施等方面还需不断完善和提高。

　　五、投入巨资，加强校内实训基地和实验室建设

　　加强实践性环节，提高学生实践技能和职业能力，这是职业教育对学生专业培养的重要方面。学院高度重视这项工作，虽然学院经费与市财政脱钩，但依然每年拨出一定的自筹资金用于实训基地和实验室的建设。

　　学院是教育部、建设部批准的全国建设行业技能型紧缺人才培养培训基地在上海高职院校中的唯一一所学校，为了加快培养培训建设行业技能型紧缺人才，学院于 04 年进行了广泛调研，制定了国家建设行业技能型紧缺人才培养培训方案，主编、主审和参编成了相配套的 11 本规划教材，并重点加强了校内实训基地和实验室建设。根据一流城市需一流教育的精神，学院对建设类专业的实训实验条件的建设进行了系统的规划，制定了能体现职业教育先进水平的，以建筑工程为主线并涉及相关配套工程的综合实训基地建设方案。该项目主要由土建施工、安装施工、园林施工、建筑环保与节能等基本工种和工艺的实训，复合工种的综合实训，测量实训，材料及成品的实验，水和大气的分析实验，污水处理仿真实训以及园林花卉培植养护实训等方面组成，方案设计拓宽了传统的为单一专业进行实训基地建设的思路，符合企业多元经营对人才的需求。该项目涵盖了建筑行业一线岗位的基本工种，对主要从事一线岗位的高职学生的技能培养可提供十分良好的实训、实验条件，每年可安排 500 多名学生进行实验和实训，并可对学生进行技能考核和鉴定，同时可对社会开放，对在职人员进行技能培训和职业资格鉴定。目前，该项目正在建设过程中，学院已先后投入了 1 千多万元用于实训基地的基础建设和设施设备的购置。

　　六、进一步深化教学改革，为培养高素质技能型人才做出更大贡献

　　党的十六届五中全会已提出，未来五年，即“十一·五”期间，我国要大力发展职业教育，这意味着职业教育在以科学的发展观构建和谐社会，全民奔小康的历史进程中具有重要的历史使命。因此，学院要进一步深化教学改革，不断提高办学质量和办学水平，为培养高素质技能型人才作出积极贡献，为此，学院经研认为要：

　　1、进一步加强专业建设。根据学院每年招收 1000 名左右新生的规模，为避免同一专业学生过度集中的就业压力，学院在动态设置 30 个专业的前提下，依然要不断做好市场调研，在专业设置上，每年要坚持开发一批，淘汰一批，储备一批。

　　2、进一步加强课程设置。根据行业企业一线岗位（工种）的需要，以就业为导向，不断完善和优化课程设置，以土木工程专业为切入点，开展精品课程建设，以点带面，逐步带动其它专业。

　　3、进一步加强实训、实验条件的建设。“十一·五”期间，学院将集中财力投入实训基地和实验室建设，除建立校内建设类专业综合实训基地外，还将建立校外实习医院、校外园林实习基地、校内汽车专业和通信专业的实训室及相关实验室。

　　4、进一步加强教材建设。根据市场变化及生产工艺和技术的发展需要，学院将紧跟形势，适时开发校本教材。校本教材要体现职教特色，并具有先进性、前瞻性和可操作性。

　　面对未来，学院将站在新起点，谋划新发展，更好地立足行业、面向社会、错位竞争、提高质量，努力办出特色，办出优势，为社会经济发展培养高素质技能型人才作出更大的贡献。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　上海建峰职业技术学院
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　2005 年11月18日