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教师须知 1
97 、教师在“迎评”工作中应怎样做
通过人才培养工作水平评估，改善教学条件，加强教学建设和师资队伍建设，教师是教学评估最终受益者之—。在自评自建工作中，教师既是评估对象也是自建主体，担负着重要的责任，主要应做到：
⑴ 明确评估目的，端正工作态度。认真学习《评估方案》等评估工作的文件材料，了解评估目的、要求，端正工作态度，主动了解学院的校情和发展，主动关心学校迎评工作的进展，积极参与院、系的自评自建工作。
⑵ 更新教育观念，注重自身建设。在“迎评”工作中，按照“以评促建”的工作原则，积极思考和进行人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革，注意改进教学方法和教学手段，参加课程建设、教材建设。
⑶ 遵章守纪，保持教师的良好形象。教师要认真执行学校教学工作的有关制度、规定，规范自己的教学活动和行为，提高授课质量；主动关心学生成长，严谨治学，从严执教，做好教书育人工作，共同培育学院的良好教风、学风和校风；要积极配合院系领导，做好学生的思想发动工作，形成合力做好“迎评”工作，在“迎评”工作中，以饱满的热情、踏实的工作迎接教育厅专家组对我院的人才培养工作水平评估。
98 、高职高专教育对教师有何要求
在高职高专教育中，“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；在全面推进学生素质教育同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好严谨的治学作风和为人师表，全面推进自己的素质学习。
99 、教师课堂教学的基本要求
⑴ 每次上课应带齐教学大纲、授课计划、教案；
⑵认 真作好课堂过程管理；
⑶ 授课教案应认真设计，教学目的明确、内容充实，重、难点清楚，时间分配合理，教学手段多样，教学环节完整。
⑷ 教学实际进度应与授课计划相符，如存在差距，应有正当、合理的理由。
⑸ 能运用现代化教学手段教学，语言文字规范。
⑹ 穿戴得体，举止文明，体现教师的职业形象。
⑺认真、大方、诚恳地回答专家的提问。
100 、评估中需要教师参与的考察活动
与教师密切相关并需全力配合、认真参与的考察活动有：参观实验室和实训基地；问卷调查；听课；个别访谈；专题座谈会；专业剖析等，希望各位教师认真对待。
101 、教师对本专业剖析需明确的内容
按评估工作的要求，由专家组抽取学校 1 个主体专业和 1 个新建专业 ( 一般不选取试点专业 ) ，进行重点剖析，以增加专家对学院考察的纵深度和可信度，为此，每一个专业教师应对本专业有充分的认识和了解，并积极配合专家的工作。具体要求如下：
⑴ 明确本专业设置的针对性、灵活性、适应性。 内涵：①专业设置面向的地区；哪些企业、行业急需；是否紧缺人才；②人才市场需求情况；能否以市场需求为导向实时调整专业，如何调整 ?
⑵ 明确本专业的培养目标。 内涵：①专业的培养目标；②培养目标的定位是否准确；是否满足市场的需求和变化；有何个人见解。
⑶ 明确本专业的特色。 内涵：①专业的特色；②专业特色是否鲜明；③同类院校相同专业对特色的认同情况。
⑷ 明确本专业的培养计划。 内涵： 1 ．专业名称、修业年限、招生对象、办学层次、培养模式； 2 ．培养目标、就业方向； 3 ．人才培养质量标准； 4 ．知识、能力和素质结构； 5 ．课程设置情况；①课程设置的合理性；②课程设置是否体现以职业素质为核心；③ 实践环节的设置和实践课程的比重；④设置的课程门数 ( 按公共课、专业基础课、专业课、选修课分类 ) ； 6 ．本人所授课程在专业中的地位和作用；采用的教学手段、方法及效果；有否教改计划；使用的教材为规划教材或自编教材；
⑸ 明确本专业学生的职业技能情况。 内涵：①本专业建立的校内实验室、实训基地和校外实训基地；②学生需掌握的职业技能；③学生可获取哪些职业技能证书 ?
⑹ 了解本专业在校生、毕业生的质量、规模。 内涵：①已有毕业生的数量及就业情况；②社会、用人单位对毕业生的评价；③家长对本专业的评价；④教师本人对在校生、毕业生质量的评价；⑤在校学生的数量和学生的素质情况；
⑺ 本专业是否为教学改革试点专业 ? 如是，到评估时止，有何教改方案和实施计划 ? 进展情况如何 ? 有何阶段性成果 ? 本人有何建议 ?
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