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教师须知 2
102 、 教师如何做好高职高专课程和教学内容体系的改革工作
课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。以讲清概念、强化应用为教学重点。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
103 、 教师如何正确看待教学计划
教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订既要符合应用性人才的培养规格，具有相对确定性，又要根据社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些长期从事实际工作的专业人员、学科带头人和骨干教师一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。
104 、 教师如何正确看待教学大纲
教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分；每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。
105 、什么是教师风范 ? 教师风范在日常教学活动中主要表现在那些方面
教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一表现。教师风范是教师整体素质的核心，学校的名牌实质是教师风范的名牌。江泽民同志在北师大百年校庆上对教师提出的“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”是对教师风范的最好概括。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学、科学研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。
106 、在教学质量控制过程中学校开展教学质量评估的重点
重点是课程评估，教师的授课评估、实验教学评估、学生的学习评估以及系部的教学工作评估等。
107 、 教师参加座谈会和个别访谈的要求
评估期间，专家组将分别召开座谈会和进行个别谈话，以了解学院的全面情况或重点考察评估指标相关的问题，有幸参与者，应按时到达指定地点，在交谈中，本着实事求是的原则，认真、诚恳地与专家交谈。
108 、系主任和专业教研室主任在个别访谈中须回答的问题
系主任和教研室主任（约 6 人左右）在个别访谈中回答基本要点是从系和专业的整体上考虑怎样抓专业教学改革、建设、管理、研究和人才培养工作质量控制以及工作中存在的突出问题。具体内容可包括：人才需求社会调研，专业开发设计设置与专业方向的调整改造，专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进展情况，系部教学管理和质量控制工作进展情况，职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，在素质教育方面系部所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面系部开展的工作及其效果，系部教学和学生工作的分工与配合状况，专业建设和课程建设所做的工作及其效果及存在的突出问题。
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